Mengajar

Mengajar , profesion mereka yang memberi pengajaran, terutamanya di sekolah rendah atau menengah atau di universiti.

Diukur dari segi anggotanya, pengajaran adalah profesion terbesar di dunia. Pada akhir abad ke-20 dianggarkan terdapat 30 juta guru di seluruh dunia. Walaupun peranan dan fungsinya bervariasi dari satu negara ke negara lain, namun variasi di antara guru pada umumnya lebih besar di suatu negara daripada di antara satu negara. Oleh kerana sifat aktiviti yang menjadi pengajaran lebih bergantung pada usia orang yang diajar daripada pada perkara lain, adalah berguna untuk mengenali tiga subkumpulan guru: sekolah rendah, atau sekolah rendah, guru; guru sekolah menengah; dan guru universiti. Guru sekolah rendah adalah yang paling banyak di seluruh dunia, merangkumi hampir separuh daripada semua guru di beberapa negara maju dan tiga per empat atau lebih di negara membangun.Guru di peringkat universiti adalah kumpulan terkecil.

Seluruh korps pengajaran, di mana sahaja anggotanya berada, berkongsi sebagian besar kriteria profesion, yaitu (1) proses latihan formal, (2) badan pengetahuan khusus, (3) prosedur untuk mengesahkan, atau mengesahkan , keanggotaan dalam profesi, dan (4) satu set standard prestasi - intelektual, praktikal, dan etika - yang ditentukan dan ditegakkan oleh anggota profesion. Mengajar anak-anak kecil dan bahkan remaja hampir tidak boleh disebut sebagai profesion di mana saja di dunia sebelum abad ke-20. Ia bukan seni atau kerajinan di mana wanita dan lelaki yang relatif muda dan tidak terlatih yang memegang sebahagian besar posisi mengajar "menjaga sekolah" atau "mendengar pelajaran" kerana mereka sendiri adalah murid yang lebih baik daripada rata-rata. Mereka belajar seni itu hanya dengan memerhatikan dan meniru guru mereka sendiri.Hanya profesor universiti dan mungkin beberapa guru sekolah menengah elit yang layak dipanggil sebagai anggota profesion dalam arti bahawa doktor perubatan, peguam, atau imam adalah profesional; di beberapa negara bahkan hari ini guru sekolah rendah boleh digambarkan secara tepat sebagai semiprofessional. Garis pemisah tidak tepat. Oleh itu, adalah berguna untuk mempertimbangkan persoalan berikut: (1) Apakah status profesion ini? (2) Apa jenis pekerjaan yang dilakukan? (3) Bagaimana profesion diatur?Oleh itu, adalah berguna untuk mempertimbangkan persoalan berikut: (1) Apakah status profesion ini? (2) Apa jenis pekerjaan yang dilakukan? (3) Bagaimana profesion diatur?Oleh itu, adalah berguna untuk mempertimbangkan persoalan berikut: (1) Apakah status profesion ini? (2) Apa jenis pekerjaan yang dilakukan? (3) Bagaimana profesion diatur?

Status guru

Pengajaran menikmati status rata-rata hingga tinggi, bergantung sebahagian dari jumlah kajian yang diperlukan untuk mempersiapkan pekerjaan. Oleh kerana ini berkisar dari waktu yang relatif singkat hingga bertahun-tahun, tahap status sosial dan ekonomi merangkumi pelbagai.

Status ekonomi

Gaji

Gaji guru sekolah rendah dan menengah pada umumnya relatif rendah, terutama sebelum tahun 1955, pada masa itu mereka meningkat dengan mendadak di beberapa negara. Di negara-negara perindustrian pada awal abad ke-20, guru dalam kumpulan ini dibayar lebih tinggi daripada pekerja separa mahir. Di Eropah selama bertahun-tahun mereka relatif lebih baik daripada di Amerika Syarikat, sebahagiannya kerana banyak guru sekolah rendah di Eropah adalah lelaki, dengan keluarga untuk disokong. Secara amnya, guru sekolah rendah yang merupakan wanita dan mempunyai sedikit latihan akademik untuk pekerjaan mereka cenderung menerima gaji yang rendah. Di Brazil pada tahun 1957, misalnya, gaji tahunan rata-rata seorang guru - biasanya seorang wanita - dalam sistem sekolah rendah rasmi negara setara dengan sekitar $ 850. Lebih kurang, hanya $ 231,di sekolah perbandaran yang dibiayai secara tempatan. Guru boleh, dan secara amnya, mesti mengambil pekerjaan lain atau menjaga keluarga dan rumah mereka secara bersamaan. Negara-negara termiskin masih memberikan gaji guru sekolah rendah yang agak rendah. Sebagai contoh, di India, guru yang kurang terlatih di sekolah kampung dibayar hanya sepersepuluh dengan jumlah guru di sekolah bandar terpilih. Walaupun di Jepun yang makmur secara komersil, guru sekolah rendah dibayar hanya dengan gaji seperti kerani bank, pekerja pejabat, atau jurujual yang bekerja di sebuah department store.guru yang kurang terlatih di sekolah kampung dibayar hanya sepersepuluh daripada guru di sekolah bandar terpilih. Walaupun di Jepun yang makmur secara komersil, guru sekolah rendah dibayar hanya dengan gaji seperti kerani bank, pekerja pejabat, atau jurujual yang bekerja di sebuah department store.guru yang kurang terlatih di sekolah kampung dibayar hanya sepersepuluh daripada guru di sekolah bandar terpilih. Walaupun di Jepun yang makmur secara komersil, guru sekolah rendah dibayar hanya dengan gaji seperti kerani bank, pekerja pejabat, atau jurujual yang bekerja di sebuah department store.

Apabila gaji terlalu rendah untuk memberikan apa yang guru anggap sebagai keperluan, mereka menambah pekerjaan lain. Lelaki lebih cenderung melakukan ini berbanding wanita. Pada tahun 1965–66, guru sekolah perbandaran lelaki di Amerika Syarikat memperoleh 84 peratus daripada jumlah pendapatan mereka dari gaji sebagai guru; 7 peratus dari pekerjaan musim panas; dan 6 peratus dari "cahaya bulan", atau bekerja di pekerjaan kedua, selama tahun sekolah. Bekerja pada pekerjaan kedua lebih kerap berlaku di negara-negara di mana hari persekolahan kurang dari tujuh jam atau beban pengajaran (untuk guru sekolah menengah) kurang dari sekitar 25 kelas seminggu. Di Brazil dan negara-negara Amerika Latin yang lain, misalnya, di mana rata-rata beban pengajaran guru sekolah menengah adalah sekitar 12 kelas seminggu, banyak guru mengambil dua pekerjaan mengajar sepenuh masa, dan ada yang terpaksa melampaui itu untuk memperoleh hidup.

Gaji guru-guru universiti dan orang lain yang mengajar di institusi pasca-sekunder secara tradisional jauh lebih tinggi daripada gaji guru sekolah menengah. Ini mencerminkan hakikat bahawa profesor universiti secara amnya telah menghabiskan lebih banyak tahun sebagai persediaan untuk pekerjaan mereka dan lebih terpilih. Tetapi dalam beberapa tahun kebelakangan ini gaji universiti tidak meningkat sama dengan gaji guru lain. Walaupun gaji universiti Amerika Utara adalah yang tertinggi di dunia, gaji di bawah pendapatan rata-rata doktor perubatan, doktor gigi, peguam dan jurutera. Gaji dalam pendidikan tinggi di Rusia lebih tinggi, berbanding dengan pekerjaan setanding yang lain, daripada di Amerika Syarikat. Seorang guru di institut pedagogi Rusia (yang melatih guru sekolah), misalnya,dibayar sedikit lebih tinggi daripada jurutera yang telah menamatkan kursus universiti.